Después de varias semanas en modo silencio, hemos tenido el ultimo chat. Ya me empezaba a sentir un poco huérfana. Lo siento Ramón, pero no soy tan autónoma como me creo y tu mediación en mi proceso de aprendizaje, me hace falta.
Una vez más, el chat ha significado una agradable conversación para el contraste de puntos de vista. Hemos debatido el último de los contenidos programados:La realidad construida por los medios.
La autoevaluación era la parte que tod@s estábamos esperando. (No nos juzgues, Ramón; se que lo comprendes. En este momento del curso, el agotamiento supera cualquier otra motivación y estamos deseando terminar el curso. Yo al menos...) Copio el documento de autoevaluación que Ramón propone y que considero un instrumento muy útil para la reflexión personal sobre el proceso de construccion del aprendizaje llevado a cabo en la asignatura.
Módulo
Teoría y Práctica de la Información
Audiovisual
Registro de autoevaluación
Para comenzar a reflexionar
Aceptar un examen como una simple y
mera medida del rendimiento académico, tal y como se concibe desde modelos
transmisivos y tecnocrátricos supone pasar a defender una especie de darwinismo
intelectual que únicamente tiene sentido (si es que lo tiene) en el universo
autorreferente de lo escolar. Con demasiada frecuencia, regurgitar
enfáticamente unos contenidos transmitidos vía oral o impresa a través del
libro de texto, se ha convertido en una seña de identidad de la práctica
educativa, aunque quizás en su sentido más plebeyo.
Según nuestra propia experiencia personal, ¿qué sentido tiene aprobar o
suspender un examen? Si reducimos el proceso evaluador a este esquema tan
simplista como castrador, estamos coartando otras miradas alternativas y
posibles.
Sin embargo, buscar nuevas perspectiva más ecuánimes y justas no es tarea
fácil y por eso pensamos que esa búsqueda tendrá que considerar la autoevaluación
como una estrategia, ante todo, de compartir el control y el poder académico,
ostentada por quien enseña, único juez y verdugo de unas sentencias que hablan
de tu dedicación, de tu esfuerzo, interés y otras tantas variables invisibles para sondear lo
insondable en diez preguntas calificadas a un punto cada una (¿cuál es la
magnitud de error en la estimación de una heteroevaluación solamente en las
cosas que se ven?).
La autoevaluación hay que entenderla como un sano ejercicio de equilibrio mental. Ya se sabe… la ética bien
entendida empieza por uno mismo. Si nos la planteamos con total y absoluta
sinceridad, tratando de despertar nuestra conciencia crítica, alcanzará
satisfactoriamente su objetivo fundamental: la de hacernos protagonistas de nuestro propio
aprendizaje. Sin embargo, por nuestra
propia condición humana, podemos pervertir ese sano ejercicio de equilibrio
mental en algo vacío y estéril, en una rutina académica más si estamos
predispuestos a concedernos una alta puntuación, excesiva y desmedida a
nuestros méritos académicos y negándonos un diálogo interior que transforme esa
rapiña meritocrática en un íntima satisfacción, siendo consecuentes con lo que
pensamos y sentimos (en realidad, deberíamos actuar así en todas las
situaciones de nuestra vida).
Ahora es el momento de valorar,
tal y como está reflejado en la Guía Docente, la labor de investigación y descubrimiento de esos
significados que has construido y otorgando sentido
al título del Máster: … De la Sociedad de
la Información a la Sociedad del Conocimiento.
Salud.
Ramón Ignacio Correa García
Responsable de la docencia de la
asignatura
1. En general, ¿cómo estimarías tu trabajo
y esfuerzo personal en esta asignatura?
2. ¿Cómo valorarías el interés
que has mostrado?
3 Comenta brevemente cuáles han sido las
lecturas -libros, capítulos de
libros y artículos- que has realizado destacando las ideas, sugerencias que
te hayan aportado (es fundamental, más que las posibles respuestas, las nuevas preguntas, interrogantes o cuestiones que han aflorado).
4. ¿Has realizado algún trabajo
voluntario de producción de medios? En caso afirmativo, explica brevemente
en qué ha consistido.
5. Desde el plano de las actitudes,
¿se ha producido en ti alguna sensibilización
especial sobre los temas tratados?
6. Personalmente, ¿qué es lo más
importante que has aprendido? ¿Qué crees que has dejado de aprender?
7. Valora tu aportación en los chats, foros y el contacto con otr@s
compañer@s del Máster con el fin intercambiar información, experiencias o
puntos de vista.
8. ¿Has consultado otro material
(bibliográfico, en la Red…) para ampliar o complementar la información
residente en la plataforma.
9. Realiza un mapa conceptual
con las ideas, sugerencias o preguntas más relevantes que consideres en este
período de aprendizaje.
10. Hay algún otro elemento, no
relacionado anteriormente, y que quisieras valorar dentro de los que has
aprendido libremente y/o de lo que se te ha intentado enseñar en Teoría y Práctica de la Información
Audiovisual?
VALORACIÓN GLOBAL: Con base en todo lo expuesto, debes concluir con una valoración global de la asignatura (*):
CALIFICACIÓN:
(*) Utiliza la nomenclatura oficial
del baremo académico: Sobresaliente, Notable, Aprobado o Suspenso, seguido de
su expresión numérica. En el apartado siguiente puedes matizar esa valoración
global.
Justificación de la autoevaluación
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
Por último, haz una valoración crítica de aspectos
relacionados con esta asignatura, destacando los puntos fuertes y débiles. Entre otros: contenidos, prácticas,
metodología, sistema de evaluación, aportación de documentos, atención y
tutoría, propuestas de mejora…
MI REGISTRO DE AUTOEVALUACION
ACABO DE ENVIARLO. TODO ES MEJORABLE Y LAMENTO NO HABER PODIDO HACERLO CON MAS TRANQUILIDAD A PESAR DE QUE AGRADEZCO EL TIEMPO AÑADIDO QUE NOS HA REGALADO EL PROFESOR.
Módulo
Teoría y Práctica de la Información Audiovisual
Profesor: Ramón Ignacio
Correa García
Registro de autoevaluación
Estudiante: Pilar Borraz Rozas
Registro de autoevaluación. Pilar Borraz Rozas
1. En general, ¿cómo estimarías tu trabajo y esfuerzo personal en esta asignatura?
Al comienzo, el planteamiento
de la asignatura, la propuesta de metodología y evaluación y el enfoque del
profesor Correa, me provocaron una
explosión de entusiasmo y energía que me puso en marcha inmediatamente:
creé el blog, empecé a imprimir las
lecturas propuestas en la plataforma; comencé a leer…Durante el primer
mes, dediqué una ingente cantidad de tiempo, trabajo y esfuerzo personal pero
era algo que llevaba a cabo casi sin
darme cuenta por lo entusiasmada que estaba con los temas de la asignatura.
Pronto me vine abajo y el trabajo y el
tiempo que dediqué fue menor porque la realidad se impuso: otras asignaturas
reclamaban su dosis diaria de atención, No me era posible enfocar todo mi
tiempo en una sola. A partir de esta toma de conciencia, vi que no me era posible dedicar tanto tiempo que debía repartirlo; se
produjo entonces un desequilibrio: me dediqué a las otras materias y en esta
continuaba leyendo, haciendo resúmenes, ampliando temáticas que me interesaban,
etc. preparando los chats y participando en ellos. Lo que descuidé es el
mantenimiento del Blog con la idea con que fue creado: hacer el seguimiento y
la reflexión del proceso de aprendizaje y de enseñanza seguido.
Valoro positivamente mi
trabajo pero considero que no he sido todo lo organizada que debía. Creo que he
sido más emotiva que racional y no
administre adecuadamente el tiempo
durante todo el proceso. Así en esta última semana, actualizar el blog ha
resultado una tarea ardua y que me ha
proporcionado menor satisfacción que cuando la llevaba “al día”. A pesar de las
cargas familiares, profesionales y académicas, voluntariamente asumidas, por
otra parte, creo que he dado lo máximo
aunque hubiera sido más consciente de mi
proceso si hubiera actualizado el blog más
regularmente.
Desde mi oficio de
docente, con más de 32 años de trabajo, esta asignatura y el enfoque docente de
la misma, me han resultado de un valor incalculable para integrar muchos de sus
contenidos a la programación, a la metodología y a la evaluación.
He participado en todos
los chats. Y he visitado los Blogs del resto de estudiantes a pesar de que
posteriormente me invadía el sentimiento de inferioridad ya que todos eran muy
buenos y el mío es el reflejo de mi pobre
competencia tecnológica en cuanto al uso
experto de herramientas y aplicaciones. Valoro, no obstante muy positivamente
los logros alcanzados es este aspecto.
He releído las
transcripciones de los chats y he tratado de leer todo las lecturas y materiales
propuestos pero me ha resultado tarea imposible algunas semanas: no llegaba
porque me dedicaba a buscar nueva información y autores a medida que iba
leyendo.
Lo mejorable: que he ido
leyendo pero no estudiando, ni poniéndolo todo en el blog. En ocasiones escribía
mis comentarios en Word, olvidándome de
que el blog estaba ahí esperándome y esperando que otros también se pudieran
aprovechar de lo colgado en el.
Como ya he mencionado no
poseo muchos conocimientos tecnológicos, pero me lancé a ello. Abrí
varias entradas y he ido
incorporando algunas informaciones,
recursos y conocimientos nuevos que iba aprendiendo:
Las entradas que he
creado en el blog:
·
DIARIO
DE APRENDIZAJE
·
CHATS
·
LECTURAS
Y RECURSOS
·
CONTRANUNCIO
·
PRPUESTA
DE DOCUMENTACION PARA LOS CHATS
·
AUTOEVALUACION
·
COMUNICACIÓN
CON EL PROFESOR
Las entradas más
actualizadas han sido: Diario de Aprendizaje y Chats.
Considero que he podido
interrelacionar conceptos de diferentes autores. Creo que he asimilado y
comprendido los contenidos y he aplicado un enfoque crítico al aprendizaje realizado.
A nivel personal, reitero cuanto me ha
aportado todo lo vivido en la asignatura.
Los aspectos negativos:
al igual que los malos estudiantes, he dejado para los últimos días el trabajo
y no he actualizado regularmente el diario de aprendizaje.
2. ¿Cómo valorarías el interés que has mostrado?
El interés ha sido el máximo posible. Acompañado de una
buena dosis de entusiasmo por encontrar docentes como tú, con rigor y
coherencia, al mismo tiempo que poniendo
en práctica la utopía necesaria en este oficio. Creo que he manifestado un gran
interés por asistir a los chat, por buscar la documentación, por ampliarla. He
disfrutado cada vez que se ha propuesto
un video, un enlace, un recurso nuevo…He trabajado no solo con interés, sino
que también he disfrutado al hacerlo
y al descubrir nuevos discursos sobre la imagen, la construcción de
significados, el control social…ha resultado un placer trabajar todos los temas
y hacerlo con el enfoque abierto y constructivo que se nos ha planteado.
He indagado y
ampliado información a pesar del poco tiempo disponible pero siento que debo
profundizar en ella–ese es otro asunto-
Me percibo diferentes
como audiencia y consumidora de medios: mucho más activa y crítica con la
información y recepción de imágenes y noticias. Reconozco que es fruto del proceso de
aprendizaje seguido. Creo que me siento con mayor capacidad de
plantearme interrogantes ante un bombardeo mediático del tipo que sea. Me
interesan los conceptos trabajados y les doy un gran valor en mi formación y en
mi actualización profesional. Deseo continuar
reflexionando y observando la realidad construida y aprender a enseñar a
descubrir esa construcción a mis alumn@s.
Destaco en este punto
la especial relevancia de investigar de forma autónoma y también compartida;
crítica y dialogante.
3 Comenta brevemente
cuáles han sido las lecturas -libros, capítulos
de libros y artículos- que has realizado destacando
las ideas, sugerencias que te hayan aportado (es fundamental, más que las
posibles respuestas, las nuevas preguntas, interrogantes o cuestiones
que han aflorado).
Lamento no aportar mis preguntas y descubrimientos en
este apartado. No me es posible hacerlo por cuestión de falta de tiempo y
deficiente organización personal, claro, al dejar que se me echara el tiempo
encima literalmente. Algunos de las lecturas están comentadas en el blog (ante el dolor de los demás,
Storytelling, el control en nuestras vidas…) Los libros, artículos, videos de
los documentos de la plataforma que he leído son los siguientes:
Libros
Imagen y control social (de cabecera desde que lo he
descubierto y no porque sea el del profe)
El hilo de Ariadna
No pienses en un
elefante
Ante el dolor de los
demás
Las intenciones del tío
San
No logo
Artículos:
N. Chomsky: en control
en nuestras vidas
La dominación masculina
Bauman
Rebelión. La auténtica
blasfemia
Gitanos políticas
neofascistas
Esencia neoliberal
Dominación masculina
Ladrones del mundo
Lecturas del mundo
Mujer, sal de la tierra
Control social total
Prensa:
Amos del mundo
Feminicidio talibán
Brujas
Feminicio ciudad Juárez
Caza del gitano
Feminicidio silenciado
Anuncio desigual
Las imágenes de las carpetas: imago intolerable/imago sexista
Videos:
Papas y mamas
Contra McDonald
Anuncio desigual
Apple 1984
Atrévete.
Doctrina shock
Mitterrand
Asesinato talibán
Campaña disminuido físico
CORREA GARCÍA, R.I. “IMAGEN Y CONTROL SOCIAL”: Nada que decir y todo: que resulta esencial su lectura para cualquier docente. Que lo tengo de libro de cabecera desde que lo descubrí. Gracias por compartirlo. Me lo compraré, lo juro.
G. LAKOFF. “NO PIENSES EN UN ELEFANTE”: Destaco de este libro que ofrece una “guía” donde se nos exhorta a detectar y a enfrentar estrategias utilizadas por los políticos que tienen como función activar nuestras estructuras mentales inconscientes para que nos lleven a actuar consecuentemente con esos valores, basados en estos estímulos y no en nuestro raciocinio. Su posición no es derrotista y negativa, sino que ofrece una posibilidad de cambio, mediante del cambio de los marcos de referencia/marcos mentales (frames) y metáforas. Algunos de los interrogantes que me planteo después de la lectura: ¿Cómo promover otros valores, principios y directrices? ¿Cómo lograr que el discurso que apueste por la paz y el diálogo sea más poderoso que el miedo al terrorismo?...
NAOMI KLEIN. “NO LOGO”: Se analiza la influencia de las marcas y las técnicas de expansión. Describe los entornos económicos y culturales que suscitan una gran resistencia/rebeldía como respuesta a este dominio empresarial. Para ello la autora desarrolla temáticas como la imagen de la marca, el mercado del trabajo y del consumo.
NOAM CHOMSKY. “EL CONTROL DE NUESTRAS VIDAS”: La sociedad es manipulada por los medios, mediante las noticias, o la publicidad y/o en la política. En esta sociedad manipulada, los consumidores se convierten en meros espectadores (pasivos, obedientes, no piensa ni actúan por criterio propio), alcanzando un control social casi total gracias a los avances tecnológicos (redes sociales, movimientos bancarios, cámaras de transito o de “seguridad”, etc.).
. En lo particular (dado que soy periodista) me han cautivado estos artículos, ya que SONTAG, S. “ANTE EL DOLOR DE LOS DEMÁS”: se analizan imágenes impactantes (intolerables) en un recorrido por la historia. Su discurso es que a pesar de las diferencias culturales, académicas, de género, todos reaccionamos ante estas imágenes terribles, ya que lo natural es que cause “horror y repulsión”. Las imágenes otorgan “veracidad” al mensaje que se desea transmitir. El problema de la historia manipulada surge cuando una misma imagen es utilizada y manipuladaenfoques opuestos.
ARTÍCULOS:
EDUARDO GALEANO. “ÚSALO, TÍRALO”: Galeano imprescindible siempre. Este artículo refleja la construcción de falsas necesidades de esta sociedad capitalista, creando temporalidad a los artículos y llevándonos a poner en primer lugar el consumo, antes que la calidad, durabilidad, y cuidado del medio ambiente, entre otras cosas.
FRANCIA PONE FRENO A LAS “LOLITAS”. Se narra una polémica originada por un reportaje publicado en la revista francesa “Vogue” donde se muestran fotos de niñas “disfrazadas” de mujeres. Este hecho ha generado gran debate en Francia generándose un fenómeno denominado “hipersexualización” de las niñas o menores de 12 años.
ANUNCIO DESIGUAL: “Campaña publicitaria de desigual. Me acuesto con él y punto”). Este vídeo trata sobre una mujer “liberada”, que busca acostarse con su jefe sin importarle aparentemente lo que digan los demás. La joven se prepara para ello, con su vestuario (de desigual), maquillaje, ensayos de poses, etc. (dando a entender que ha de conquistar al jefe por su cuerpo, y sexualidad, y no por su carisma, personalidad, inteligencia, o carácter. Una vez más caemos en el estereotipo de mujer como objeto sexual, tras un velo liberal, sin prejuicios.
4.¿Has realizado
algún trabajo voluntario de producción
de medios? En caso afirmativo, explica brevemente en qué ha consistido
He realizado un contranuncio de la campaña de cerveza
Estrella Damm del año 2011/2012.
(*)Lo adjunto como
anexo a este documento de autoevaluación. He realizado la justificación, el
proceso de creación y el análisis de mi elección gráfica. Me ha resultado
una actividad extraordinariamente
interesante y creativa. Me propongo utilizarla en clase de manera sistemática.
5. Desde el plano de las
actitudes, ¿se ha producido en ti
alguna sensibilización especial sobre
los temas tratados?
Creo que he desarrollado una mayor capacidad observadora y critica hacia la información mediatica y todo lo relacionado con la publicidad y las imágenes en los medios. Considero que he generado una sensibilidad y consciencia hacia la manipulación a través de la imagen. La historia representada y construida es otra de las actitudes que he incrementado.
6. Personalmente, ¿qué
es lo más importante que has
aprendido? ¿Qué crees que has dejado de
aprender?
He aprendido una metodología diferente. Una coherencia entre el hacer y el decir. He reflexionado sobre la necesidad de actualizar y mejorar mi practica docente. Me he podido conocer mejor en cuanto a capacidades y maneras de afrontar la organización del estudio. ¡He aprendido a hacer contraanuncios¡ Me ha entusiasmado la practica. Pienso dedicarme a este tipo de contenido con mis alumn@s.
7. Valora tu aportación en los chats, foros y el contacto con otr@s compañer@s del Máster con
el fin intercambiar información, experiencias o puntos de vista.
Lo valoro positivamente puesto que he participado activamente en casi todos los chats. Considero que he podido aportar conceptos, experiencias y reflexiones.
8. ¿Has consultado otro material (bibliográfico, en la Red…)
para ampliar o complementar la información residente en la plataforma.
NAVEGANDO
EN LA RED
Dentro
de esta propuesta de labor investigadora, he buscado en la Web y he encontrado
varias sites interesantes en relación con la asignatura y con el máster:
https://www.adbusters.org FronteraD | Una revista digital para las inmensas minoríaswww.fronterad.comhttp://www.fronterad.com/?q=quienessomosUn revista de contrainformación.
docencia.izt.uam.mx/egt/Cursos/TeoSocContII/RitzerIdeas.pdf
http://www.revistacomunicar.com/pdf/noam-chomsky-la-manipulacion.pdfArticulos de George H. Mead. LA GÉNESIS DEL SELF Y EL CONTROL. SOCIAL1.
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/758619.pdf:
"Las ideas de G.H. Mead"en Teoría Sociológica Moderna”
Mead, G. H.: La Génesis del self y el control social (artículo de Mead, en REIS, nº 55, 1991):
http://es.wikipedia.org/wiki/George_H._Mead#Obrahttp://www.elcultural.es/version_papel/LETRAS/24212/Storytelling_La_maquina_de_fabricar_historias_y_formatear_las_mentesExtracto y Comentario libro C. Salmon:
http://bookcamping.cc/visitas/pantallas-television-mentiras-y-cintas-de-video#ver-1968-un-espiritu-librehttp://download.rincondelvago.com/el-medio-es-el-masaje_marshall-mcluhan-y-quentin-fioreLos textos de McLuhan:
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/10800053/Marshall-McLuhan-algunos-libros.htmlWebgrafía Contrapublicidad/contranuncios. Todo lo relacionado con adbusters y la contrapublicidad:
http://es.wikipedia.org/wiki/Adbustershttp://www.adbusters.org/homeSobre la organización, las campañas y la contrapublicidad
edarte.org/wp.../2012/.../MartínezRut_IIJornadasInvestigarconJóvenes.p
Marco teórico sobre contraanuncios
hijosdemileto2.blogspot.com/.../contranuncios-de-consume-hasta-morir
http://www.dosorillas.org/spip.php?article2867http://expresartefelixmente.blogspot.com.es/2009/11/contranuncios-1-eso.htmlContraanuncios realizados por alumn@s de instituto:Video presentación de la asignatura Educación pastica y visual:
http://www.slideshare.net/luciaag/la-publicidad-260259*
http://www.consumehastamorir.com/Una web muy interesante. Con gran cantidad de recursos de distinto tipo, tanto audiovisuales como textos. Enfoque critico. La sección de Educación ha resultado una grata sorpresa por la cantidad de docentes que están trabajando este contenido.
http://www.krisol.org Para hacer plantillas contrapublicidad
Marshall McLuhan,
Comprender los medios de comunicación. Las extensiones del ser humano, Paidós, Barcelona, 1994.
Marshall McLuhan, Quentin Fiore,
El medio es el masaje , Paidós Studio, Barcelona, 1987
“Un espíritu libre no debe aprender como esclavo” R.Rosellini.
Y más recursos que me dejo, seguro….
9.
Realiza un mapa conceptual con las ideas, sugerencias o preguntas más relevantes que consideres en este período de aprendizaje.
Dos conceptos clave:
IMAGEN Y MEDIOS. De la confluencia de ambos, se derivan efectos de tipo MANIPULACION para la ciudadanía y el control social.
· Imagen: significado, poder de la Imagen y construcción de significados
· Medios: los medios ofrecen información audiovisual mediante lenguajes persuasivos (con su gramática y su sintaxis particular, la cual implica emoción, imagen, efectos sonoros..)
o Los efectos comunicación mediática: MANIPULACIÓN. Derivado de este fenómeno se generan estereotipos, prejuicios, miedo, discriminación, etc. A través de imágenes, noticias, publicidad, películas, etc.
o Los medios inventan una “realidad” que responde a los intereses de los grupos de poder.
o Creamos opinión: “Cultura mainstreams”
o Construcción social reciproca ( Iraquíes verdugos, los norteamericanos son buenos, los sirios son asesinos…)
o Creando falsas necesidades (consumismo, facilitador del control)
o En “rebeldía” en la red
10. Hay algún otro elemento, no relacionado
anteriormente, y que quisieras valorar dentro de los que has aprendido
libremente y/o de lo que se te ha intentado enseñar en Teoría y Práctica de la Información Audiovisual?
Destaco los siguientes:
1. La presentación de la asignatura: La propuesta de metodología y programa
2. La propuesta de evaluación: los procedimientos e instrumentos: DIARIO APRENDIZAJE. Trabajo aplicado
3. El envío de la información para la preparación de los Chats a los correos personales
1. La detallada presentación de la asignatura, su planificación y metodología constructiva.
ü La propuesta de metodología individualizada:
o Repasar globalmente los archivos colgados en la plataforma
o Elegir una idea o una interrogante (o varias) que te plantees
o Profundizar en ella (s).
o Contenidos o hilos conductores de las ideas sobre las que vamos a reflexionar/debatir:
- ¿Somos las audiencias más emotivas que racionales?
- Si los lenguajes de los medios son altamente persuasivos, ¿puede eso provocar que las democracias corran el peligro de convertirse en sutiles totalitarismos?
- ¿Cómo se puede escribir la Historia con imágenes? El caso de la Guerra de Irak (por ejemplo?
- ¿Qué es una imagen? ¿Cuál es el poder de las imágenes?
- ¿Por qué hay imágenes censuradas? ¿Cómo la imagen sirve al control social?
- ¿Son las imágenes sexistas de la publicidad sexista una forma especial de violencia de género simbólica?
o Transformar la información que vamos a recibir, es decir, convertirla en significados, es APRENDER, en función de los objetivos personales
o ¿Cómo convertir la información en significados? Algunos instrumentos: Diario, trabajos aplicados de análisis y valoración de imágenes en contextos de comunicación social
Definiendo los objetivos
¿Mis objetivos? No he pensado en ellos hasta ahora mismo. Elijo un Máster para seguir aprendiendo e intentar hacer el doctorado en el futuro. Es mi meta personal. Dentro del máster hay unas asignaturas que conforman el programa, y yo lo asumo, sin más juicio crítico, desde el enfoque del modelo transmisivo emisor-mensaje- receptor. Me van a dar algo, que yo recepcionaré y digeriré más o menos. Según demuestre que he absorbido los mensajes, los emisores emitirán un valor numérico. ¿Es todo? Con el paso por las diferentes asignaturas, ya he comprobado que NO es así y he transitado por otro modelo de comunicación y de evaluación más participativa y personalizada. Mas desde el desarrollo de la competencia de aprender a aprender.
Pienso en este momento sobre mis objetivos en esta signatura que me he encontrado dentro del programa del máster (no elegida en principio, sino que va en el paquete):
Ø Conocer como se escribe la historia y se ideologiza el conocimiento a través de las imágenes,
Este objetivo está relacionado con el resto de contenidos que hemos tratado: que es una imagen, como ejercen su poder; que características tienen en los medios de comunicación social, de qué manera se ejerce la violencia (de género y de otro tipo) a través de la imagen.
Propuesta de programa:
No existe “temario” lineal y progresivo que se asimila paso a paso,
No hay unas “actividades” que hay que entregar
No se fija un “calendario” determinado.
No hay “examen” de ningún tipo
No habrá un juicio del docente sancionando el esfuerzo intelectual.
¡Maravilloso¡ pero es como lanzarse al vacio sin red que te espere. Y no estamos habituados a esa aventura. Necesitamos “la mano” que nos lleve, el lazarillo…Es más cómodo y conlleva menos responsabilidad. Pero también una gran dosis de incertidumbre que no es fácil de asimilar.
Me gusta la propuesta, me lancé a alabarla desde que la leí. Pero está la costumbre y muy arraigada. Yo siento que estoy haciendo esta autoevaluación y al mismo tiempo que voy viendo lo que he aprendido, o “lo que sé de mí”, a la vez, deseo el reconocimiento numérico o el verbal del profesor, alabando y enjuiciando mi trabajo….
2. La propuesta de evaluación: los procedimientos e instrumentos: DIARIO APRENDIZAJE. Trabajo alternativo y complementario
PROPUESTA DE PROCEDIMIENTOS /INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACION
Aprender implica un proceso de apropiación constructiva de significados:
La información obtenida a través de las lecturas y de los debates en los chats, es convertida en significados y traducidos estos en conocimiento sobre los temas tratados, desde una perspectiva dialógica y crítica.
§ Una herramienta necesaria es llevar un DIARIO DE APRENDIZAJE
¿Cuándo lo inicio? :
El Diario de Aprendizaje debe comenzar desde el mismo momento en que empiezo a interesarme por un tema en concreto.
¿Qué contenidos?
o Ese Diario debe contener las interrogantes, las dudas o la información que es nueva para mí, así como el camino que has seguido para acceder a todo eso.
o Es como un cuaderno de bitácora del propio aprendizaje.
o Ese Diario de Aprendizaje, que se puede hacer también de forma grupal, puede estar plasmado en cualquier formato, el que os sea más fácil de utilizar, pero que no se descarta, como os digo, cualquier otro: se puede entregar desde un documento realizado en un procesador de texto hasta un blog.
MI DIRECCION:
http://siempreaprendiendopilar.blogspot.com.es/2014/03/asignatura-master-teoria-y-practica-de.html
Me entusiasma la idea y creo enseguida un Blog. No tengo buenas competencias tecnológicas y temo no saber organizarlo bien, pero iré aprendiendo a medida que lo use.
§ Trabajo alternativo y complementario: Realizar un contra anuncio publicitario utilizando Photoshop o herramienta similar.
He realizado un contranuncio de cerveza. Anexo I . Lo he subido en una nueva entrada:AUTOEVALUACION
3-El envío de la información para la preparación de los Chats a los correos personales
En mi caso, esta modalidad comunicativa, me ha resultado muy motivadora en un doble sentido: La comunicación “personalizada” mediante email profesor-alumn@s ha contribuido a aumentar mi interés; Cada vez que recibía un correo a mi correo personal, (no un mensaje al foro) me sentía más implicada en la asignatura.
Por otra parte, me he sentido en todo momento acompañada en mi camino individual. Las propuestas de trabajo para la preparación de los Chats me han señalado una dirección que yo he recorrido a mi ritmo y modo particular de aprender.
La información enviada, las cantidad de sugerencias tan amplias, detalladas, exhaustivas, y a la vez, abiertas, de modo que cada estudiante pueda encontrar un hilo que le interese más que los otros, seguirlo y profundizar, considero que ha resultado un procedimiento que me ha beneficiado y ha favorecido mi proceso de aprendizaje Yo lo he vivido como un tipo de enseñanza personalizada; “a mi medida”.
VALORACIÓN GLOBAL: valoración global de la asignatura
CALIFICACIÓN: NOTABLE
Justificación de la autoevaluación
A pesar de que necesitaría mejorar cuestiones tales como el seguimiento mas continuado del blog en cuanto diario de Aprendizaje y reflejo del proceso seguido así como profundizar más en las lecturas y videos(lo cual me propongo hacer durante el verano), considero que es un calificación merecida.
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
Desde mi humilde opinión, creo que todo está ya dicho en los distintos puntos de la autoevalaucion. Puntos fuertes: la metodología, el sistema de evaluación y los contenidos; Las aportaciones de recursos de otros estudiantes. Destacados: el sistema de comunicación personalizada profesor/estudiantes. La calidad actualización y cantidad de documentos.
Valoro especialmente el nivel de comunicación y participación. Hemos aplicado de forma significativa el modelo EMIREC, tod@s hemos aprendido de tod@s, y destaco el enfoque crítico, creativo, indagador y colaborativo.
Aspectos susceptibles de mejora: profundizar en las prácticas de contrapublicidad. Mayor aprovechamiento posterior de los contenidos de los Chats (pero no sé qué propuesta hacer…)
Pilar Borraz Rozas
Cartagena, 11,40 h. 25 de Junio 2014.
